学生课堂参与:解析、审视与改进——以小学数学教学为例  

作　　者：鲍银霞[1] 

机构地区：[1]广东省教育研究院教学教材研究室

出　　处：《课程教学研究》2022年第6期12-15,共4页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：人民教育出版社课程教材研究所“十四五”课题“以数学童话故事激发学生参与的实践探索”(KC2021-027)的研究成果

摘　　要：本文厘清了学生课堂参与的概念与特征,即学生课堂参与是行为参与、认知参与、情感参与和社会参与的有机组合,它具有多维性、指向性、复杂性和可塑性;分析了小学数学课堂中学生参与所存在的问题;提出了促进学生课堂参与的三点建议,即运用激发策略使学生愿意参与学习,运用指导策略使学生学会参与学习,运用组织策略为学生提供参与机会。

关 键 词：课堂参与 学生学习 小学数学 

分 类 号：G623.5[文化科学—教育学]