共情陪伴 静待花开  

作　　者：田筱 

机构地区：[1]山东省济南市天桥区宝华小学

出　　处：《教育》2022年第11期92-93,共2页Education

摘　　要：陶行知曾说:"我们应该成为儿童,才配做儿童的先生."在学校班主任工作中,常会出现这样的情形:有的学生脾气非常倔,你越利用老师的威严进行批评,他的反叛性格就越强,就像个皮球那样,你拍得越重,他弹得越高.有时候尽管表面上虚心接受,但行为上却坚持不改变.长此以往,就很容易引起师生关系紧绷,从而导致教师在学生中的威望逐渐降低,也很难管理好整个班集体.但是,如果在这时候调整一下思维战术,利用"无条件积极关注"的技术和学生做好心灵交流,通过仔细观察学生、认真聆听学生,判断学生的感觉、信心和心态,并深入学生的困惑,设身处地地为学生考虑,抓住他的内心,对他的问题与困惑作出适当引导,成效将会大不一样.这是共情效应.

关 键 词：师生关系 班集体 心灵交流 陶行知 无条件积极关注 班主任工作 静待花开 适当引导 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]