心灵交流

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浅析顾恺之“以形写神”理论在中国画中的渗透
《艺术家》2024年第12期20-22,共3页李林萍 
顾恺之提出的“以形写神”理论对中国画的创作产生了深刻影响,至今仍值得我们深入学习与研究。在绘画过程中,“形”与“神”是关键和核心。一幅作品,若仅外形准确,符合客观实际,尚不足以被称为完整。只有当画作蕴含情感,画家所赋予的“...
关键词：以形写神 绘画理论 顾恺之 绘画过程 中国画 东晋时期 心灵交流 学习与研究 
缘分
《伴侣》2024年第11期1-1,共1页
缘分,绝非仅仅是“相遇”二字所能概括的,它更蕴含着“相知”“相伴”乃至“相守”的深刻内涵。在现实生活中,缘分更多地表现为一种难以言表的巧合与默契,它是心灵深处的某种共鸣,是生命轨迹在不经意间交织的美妙。或许是在人潮涌动的...
关键词：生命轨迹 现实生活 心灵交流 心灵深处 缘分 悸动 地铁站 巧合 
散文阅读,与作者共情
《高中生学习（作文素材与时评）》2024年第8期50-52,共3页徐林玲 
散文作品往往蕴含着作者丰富的情感和独特的人生体验,读者只有与作者进行深入的心灵交流,才能真正领会其作品的内在魅力。然而,许多学生在阅读散文时,仍然局限于对文字表面意义的理解,缺乏对作者心灵感受的把握。在阅读中与作者进行有...
关键词：心灵交流 散文阅读 情感共鸣 心灵对话 心灵感受 人生体验 散文作品 内在魅力 
在实践中沉淀,用“心”提问
《传媒评论》2024年第7期20-22,共3页张馨予 
新闻采访中的提问,不仅是对事实的探寻,更是采访者与被采访者之间的心灵交流。每一次提问,都是记者打开一扇通往被采访者内心世界的窗户。本文结合笔者在宁波广播电视集团《第1访谈》栏目的实践经验,探讨记者如何在实践中打磨提问技能。
关键词：被采访者 新闻采访 广播电视集团 提问技能 心灵交流 记者 内心世界 实践经验 
我和敫桂英的心灵交流--浅谈人物塑造对当代昆曲表演的意义
《剧影月报》2024年第3期61-62,共2页徐超 
“原来姹紫嫣红开遍,似这般都付与断井颓垣……”六百年水磨腔声声慢,四百载《牡丹亭》绵绵长,昆曲,这一古老的戏曲艺术,历经数百年朝迁市变依然芬芳。我一个土生土长的苏州小娘鱼,从小就生活在粉墙黛瓦小街小巷,甜糯悠长的昆曲就如悠...
关键词：昆曲表演 舞台表演 粉墙黛瓦 《牡丹亭》 声声慢 杜丽娘 心灵交流 念白 
奇峰秀水张家界
《林业与生态》2024年第4期36-38,共3页史运玲 
张家界壮观秀逸的峰林照片,曾让我望之惊艳,浮想联翩。夏日,终有机会远行湘西大地,去和我心仪许久的峰林峡谷约会,在奇峰三千、秀水八百里一遣幽思情肠。在大巴车上安顿好行李,我抬眼四望,除认识领队等四人外,50多人的庞大队伍里,竟没...
关键词：大巴车 峰林 秀水 心灵交流 八百里 张家界 
探究高中藏语文阅读教学
《传奇故事》2023年第46期F0002-F0002,共1页次仁曲珍 
阅读,是作者与读者之间的心灵交流,是一场视觉盛宴,更是一次灵魂的旅行。通过阅读,读者与作者有了一场思想上的碰撞,可以在不断地阅读过程之中体会文学的魅力,智慧的美妙。进行有效的阅读,是当代学生获得各种各样知识的重要方式,也是他...
关键词：课堂阅读教学 心灵交流 视觉盛宴 高中藏语文 当代学生 高中阶段 作者与读者 有效的阅读 
打造灵动课堂,培养学生英语核心素养
《教育艺术》2023年第10期52-52,54,共2页谢丽珠 
灵动课堂的实质是自主互助型高效课堂,是师生之间的有效情感互动、思维碰撞以及心灵交流,学生在灵动课堂内可以积极有效结合实际生活经验进行深入思考和探究。初中英语灵动课堂是对传统教学模式的改革与优化,可以加强学生与教师之间的...
关键词：灵动课堂 初中英语 英语核心素养 高效课堂 思维碰撞 心灵交流 实际生活经验 师生之间 
核心素养视野下教师评语的优化策略
《教育》2023年第27期46-47,共2页毛晓莉 
一般而言,学生评语是指教师在学期末对学生在一学期里的德、智、体、美、劳等方面表现的一种全面分析和总结,其目的是使学生能正确地认识自己,明确自己的优点和存在的不足,进而鼓励学生发扬长处,改进不足,更好地促进自身的发展。可见,...
关键词：核心素养 心灵交流 教师评语 学生评语 存在的不足 优化策略 分析和总结 学校与家庭 
引导生本对话 促进自主阅读
《陕西教育（教学）》2023年第6期17-18,共2页王静 
对话是教育的基本精神,也是语文教学的基本理念。阅读是一种读者与文本、文本作者之间的对话活动,而阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话,是思想碰撞和心灵交流的动态过程。这一过程主要包括多元对话、生本对话、师本对话、师生...
关键词：生本对话 对话活动 师生对话 自主阅读 生生对话 心灵交流 多重对话 多元对话 
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