学生内心

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以“文”化人——聚焦新时代高质量数学文化课堂
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第1期22-22,共1页
数学不仅具有独特的文化价值,也饱含深刻的育人价值。《义务教育数学课程标准(2022年版)》在“课程性质”部分指出:“数学承载着思想和文化,是人类文明的重要组成部分。”当数学文化辐射到教育活动中,必然将显性的数学知识与隐性的数学...
关键词：化人 文化课堂 育人价值 义务教育数学课程标准 课程性质 学生内心 数学知识 思想和价值观 
如何上“活”音乐思政课
《河北教育（德育版）》2024年第11期47-47,共1页安雅琳 
在小学教育中,音乐思政课已成为落实立德树人根本任务的重要一环。它既能培养学生的艺术素养,又能在潜移默化中塑造其价值观、世界观和人生观。让音乐思政课“活”起来,需要打破传统教学的束缚,让课程变得灵动有趣,真正走进学生内心。...
关键词：思政课 立德树人 教学方法 艺术素养 打破传统教学的束缚 教学内容 学生内心 潜移默化 
以“规则”为核心的儿童哲学课程实践——洵阳路小学儿童哲学课程研究
《内蒙古教育》2024年第10期12-18,共7页肖文绮 
随着社会的多元化发展,教育正面临着新的挑战和机遇。如何让教育有温度、有情感,让学生敢讲真话,让教育走进学生内心,守护心灵的秩序,洵阳路小学在2017年引入儿童哲学课程,并将“规则”作为核心开展儿童哲学课程实践的研究,探寻深度思...
关键词：深度思考 思政课堂 儿童哲学课程 讲真话 学生内心 真实性 育人 挑战和机遇 
点亮中职学生内心深处的那盏灯
《故事家（下）》2024年第10期256-258,共3页泽仁曲珍 
当今社会,中职学生作为一个学生中的群体,他们的心理健康状况日益受到关注。在中职院校的教育体系中,心理健康教育不再是可有可无的附属品,而是一把能够开启学生心灵之门的钥匙。每一个中职学生的内心深处都有一盏等待被点亮的灯,这盏...
关键词：中职学生 中职院校 心理健康教育 心灵之门 点亮 学生的潜能 健康心理 美好生活 
点亮中职学生内心深处的那盏灯
《故事家（下）》2024年第10期F0002-F0002,共1页泽仁曲珍 
当今社会,中职学生作为一个学生中的群体,他们的心理健康状况日益受到关注。在中职院校的教育体系中,心理健康教育不再是可有可无的附属品,而是一把能够开启学生心灵之门的钥匙。每一个中职学生的内心深处都有一盏等待被点亮的灯,这盏...
关键词：中职学生 中职院校 心理健康教育 心灵之门 点亮 学生的潜能 健康心理 美好生活 
巧用革命文化教材资源 寓教育于语言文字训练
《师道（教研）》2024年第9期90-90,共1页刘惠娟 
统编版教材就在进行编著时,将革命文化资源编入到教材中,意在提升语文课程的价值。那么如何提高语言文字运用能力,让教学变得更为有效,让英雄人物更加立体化、丰满化,走进学生内心呢?笔者对此进行了详细的探索与研究,采用整合单元情景...
关键词：语言文字训练 教材资源 英雄人物 语文课程 革命文化资源 语言文字运用能力 学生内心 立体化 
众筹学生智慧,走进学生内心——“定制卡牌”在小学中高段心理课中的应用
《中小学心理健康教育》2024年第20期22-26,共5页沈秋凤 
为提升学生心理课的参与度,尝试用“众筹”的方式进行突破。基于焦点“开放、赋能、正向”的基本信念,从情感、活动和思维三个层面探索架构了填空型、赋分型、联想型三种“定制卡牌”,聚集学生智慧制作卡牌、运用卡牌、调整卡牌,提升了...
关键词：定制卡牌 众筹智慧 小学中高段 
让“问”成为“学”的助推剂--以四年级下册第七单元整体教学为例
《小学语文教学》2024年第16期13-14,共2页张颖 
全国教育科学“十四五”规划2021年度教育部重点课题“项目化学习视域下儿童问学课堂的理论与实践研究”(DHA210388)的研究成果。
儿童问学课堂,旨在激发和保持学生内心对知识的好奇和渴求。在儿童问学课堂中,教师将问的权利归还给学生。问,在精不在多,那么在每节课都要提问的情况下,教师要思考如何保持学生的提问热情,防止学生为问而问,真正实现思维的启迪。以下...
关键词：单元整体教学 问学课堂 助推剂 激发和保持 学生内心 提问热情 四年级 好奇 
《理想语文》:语文的本质是自由
《十几岁》2023年第36期53-53,共1页欧阳荐枫 
《理想语文》是一本能击中学生内心的书,是一群执着真诚的中学语文人“精神的分泌物”。我多次和学生们同读共赏、借鉴运用,感受这本书的真诚热烈、幽默风趣。它能让敏感、活跃的孩子们翻开经典,无问西东,大胆自由地阅读与写作;更能启...
关键词：幽默风趣 中学语文 借鉴运用 多元化 阅读与写作 语文的本质 学生内心 自由 
好的习作课应做到“三动”
《江西教育》2023年第38期50-51,共2页辛晶 郝太平 
一堂好的习作课应是教师、学生、课堂三者的融通,是学生的真正习得。教师首先要对教学内容把握透彻,授课者只有先在心里“动”,才能让听课者“动”在心里,是谓“心动”。其次,要让学生内心有所触动,产生冲动、沉醉、欢欣等情绪,是谓“...
关键词：听课者 习作课 授课者 心动 教学内容 学生的思维 学生内心 分析事物 
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