建构符号意识,提升数学核心素养  

作　　者：刘佳 

机构地区：[1]江苏省南京市第十二初级中学

出　　处：《教育》2022年第9期55-57,共3页Education

摘　　要：数学核心素养的提升是数学教学的目标之一,数学符号是学生进行数学学习的重要工具,也是数学知识体系的一个重要方面.建构学生的数学符号意识,既是数学教学的内在要求,又是提升学生数学核心素养的有效途径.首先,通过让学生自主演绎数学符号的概念,让学生理解抽象的符号意义;其次,让学生观察分析不同符号之间的差异,实现深层次的理解;再次,让学生联系生活中的符号使用场景,让其形成符号认知的模型,通过衔接关联让学生建构符号知识体系;最后,通过引导学生使用符号解决问题,实现思维的转换.

关 键 词：数学知识体系 符号意识 数学核心素养 符号意义 数学教学 数学符号 演绎数学 符号知识 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]