自然环境中的"枇杷采摘"  

作　　者：张林芬 

机构地区：[1]不详

出　　处：《教育》2021年第46期70-71,共2页Education

摘　　要：幼儿的科学学习是在探究具体事物和解决实际问题中,尝试发现事物间异同和联系的过程.这一过程不仅能获得丰富的感性经验,还能在尝试归类、判断、推理、验证中发展初步的探究能力.许多早期儿童教育者也提出,将植物、动物以及生态学引入课堂是科学探究最自然、最适宜的方法.基于此,我园"亲自然教育"课程理念下的科学学习活动倡导立足园本实际和属地环境,让幼儿走进自然,充分利用自然生活中的各类资源,助推儿童发现真实问题、形成方法策略、发展探究能力.本文以"亲自然教育课程下的枇杷采摘活动"为例,以"资源"的多元选择、提供时机、运用方略为线索,概述"资源"支撑支持下的幼儿探索活动的实践与思考.

关 键 词：方法策略 课程理念 感性经验 科学探究 走进自然 探究能力 早期儿童教育 多元选择 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]