在适切的情境中为学生搭建通往符号世界的桥梁——以李吉林老师《我是一棵蒲公英》习作教学为例  

作　　者：康海群 

机构地区：[1]江苏省如东县青少年宫

出　　处：《教育》2021年第27期77-78,共2页Education

基　　金：江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“核心素养理念下基于青少年宫场域的情境作文教学研究”(课题编号:D/2018/02/18)的阶段性成果

摘　　要：李吉林老师在探索情境教育之初,注重作文教学中情境的适时创设,想方设法让学生走进大自然,融入社会生活,沉浸真实情境,在虚拟情境中感悟、体验、想象,丰富他们的写作源泉,增强他们对人、事、物的感受和体验,极大地激发了学生的学习动机和情感。下面我以李老师《我是一棵蒲公英》习作教学为例,回顾李老师是如何唤起学生的生活经验,为学生搭建通往符号世界的桥梁的。

关 键 词：习作教学 走进大自然 李吉林 虚拟情境 作文教学 真实情境 写作源泉 符号世界 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]