PBL模式与传统教学模式在医学博士生中的培养与应用  

作　　者：曹瑞华[1] 祁莉萍[1] 郑瑾[1] 

机构地区：[1]解放军总医院老年心内科,北京100853

出　　处：《医学信息（医学与计算机应用）》2016年第27期4-5,共2页Medical Information

基　　金：解放军总医院南楼专项基金(2014BJ-JSCX-2003)。

摘　　要：目的:探讨以问题为基础的学习(PBL)教学模式与传统教学模式对医学博士研究生培养效果的差异。方法2014年1月~2015年1月,对正在我院进行临床实习的内科博士研究生进行评估,45名博士研究生在老年病房实行PBL教学模式,62名博士研究生在普通内科病房实行传统教学模式,采用问卷调查,并结合他们的中期考核成绩进行评价。结果 PBL教学模式对学生提高学习兴趣、提高分析推理能力、提高表达能力、提高参与意识有积极影响的比例均高于传统教学模式的学生(<0.05),PBL教学模式下学生临床病例分析能力也高于传统教学模式(88.7±3.4)vs(85.7±5.9),=0.003。结论 PBL教学模式在医学生临床实习阶段具有一定的优越性和现实意义,增强了学生的临床思维和表达能力,同时增进了学生与上级医生之间的交流互动。

关 键 词：PBL教学模式 传统教学模式 医学博士研究生 

分 类 号：G6[文化科学—教育学]