创设思维情境,激发数学美感——浅谈数学美及其在教学中的渗透  

作　　者：周琳 

机构地区：[1]成都市双流县东升第一初级中学,四川成都610200

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2015年第7期00060-00060,共1页

摘　　要：数学新课程改革的目的之一就是让学生欣赏、感受数学美,而数学教育的现实却反映在大多学生眼中“数学是枯燥、乏味、无休止地计算的一门学科”。数学教师对数学教学中美育的实施也感到难度不小。本文从数学美三大特征入手,以数学文化观与新课程理念为指导,围绕“如何将数学美渗透到教学中”这一问题展开探究,强调数学教师应适当创设思维情境,将美育带进数学教学中,从而达到使学生获得对数学的审美能力,以期真正落实数学素质教育的目的。

关 键 词：数学 数学美 数学教学 情境 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]