新授课中教师引入方式的倾向性调查研究——以《函数的概念》为例  

作　　者：田郸琪 马岷兴[1] 魏丹[1] 曾永建 

机构地区：[1]四川师范大学,四川 成都 610011

出　　处：《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2018年第12期00323-00324,共2页

摘　　要：课堂引入是吸引学生注意力的一个重要环节,深入研究高中一线教师对课堂几种重要引入方式的倾向性有助于在实际教学中提高教学效率.笔者以函数概念的5种引入方式为例,对120名一线教师进行了调查与访谈,结果表明,大部分教师认为情景引入更适合函数概念的教学,而直接引入最不适合.结合访谈发现新手型教师倾向于形式多样化的引入方式,而经验型教师比较倾向于启发性,针对性比较强的引入方式.

关 键 词：新授课 课堂引入 函数的概念 调查 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]