大学英语“翻转课堂”的教学评价体系初探  

作　　者：俞婕[1] 

机构地区：[1]江西理工大学,江西 赣州 341000

出　　处：《中文科技期刊数据库(引文版)教育科学》2020年第8期00003-00004,共2页

基　　金：江西省教育规划“十三五”规划2019年度重点课题(编号:19ZD004)的部分研究成果。

摘　　要：传统教学评价更注重结果,表现出评价目标、评价主体、评价内容等各要素单一的弊端,根本难以深入细致地了解到学生在课堂上的不足;与此同时,这种重结果的评价方式也忽略了学生在学习中的主体地位。鉴于此,本文则试图从多元的视角出发,以“评教”和“评学”两方面着手,深挖教学过程,建立大学英语翻转课堂教程教学形成性评价体系,以期获得更客观、更全面的评价结果,最终达到学生学习能力增强,教师教学成效显著的目的。

关 键 词：大学英语 翻转课堂 教学评价 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]