基于SPOC混合教学大学英语课程设置和教师角色定位  

作　　者：熊灵燕[1] 邵婷婷 

机构地区：[1]江西理工大学外国语学院,江西赣州341000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2021年第7期221-222,共2页

基　　金：2019年江西省高等学校教学改革研究项目“互联网+背景下SPOC在大学英语教学中的应用研究”(编号:JXJG-19-7-18)。

摘　　要：新文科背景下,富有国际竞争力人才的培养成为当前教育发展的首要任务。大学英语为拓展学生全球化视阈、提升英语交流沟通能力起到了无可替代的关键性作用。融入现代信息技术的SPOC混合式教学模式引领学生成为学习的主体,推动个性化学习和终身学习的开展。本文提出大学英语兼具工具性和人文性,应把语言知识、技能与人文素养并重;并以江西理工大学为例,探索理工院校大学英语教师角色定位,指出大学英语教师应是资源提供者、兴趣激发者、过程监督者和效果评价者。

关 键 词：SPOC混合教学 理工院校 大学英语 课程设置 教师角色 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]