高职思想政治理论课专题化教学改革的实际效果分析——以苏州经贸职业技术学院为例  

作　　者：钟芸[1] 胡激[1] 

机构地区：[1]苏州经贸职业技术学院

出　　处：《区域治理》2021年第31期219-220,共2页REGIONAL GOVENANCE

基　　金：苏州经贸职业技术学院2017年度教育教学研究课题“SPOC模式在高职‘形势与政策’课教学中的应用探究——基于苏州经贸学院思政课网络化改革背景”(项目编号:17JY217)。

摘　　要：高职院的思想政治理论课教学中广泛应用专题化教学形式,主要基于以下预期:其能够提高学生的主体性、促进师生互动、改善教学内容、实现理论和实践的融合。而根据我们的调研发现:现实的专题化教学与这些预期目标间有一定的差距,它不能根本改变学生对思想政治理论课的刻板印象、由于知识型专题化的改革带来师生间情感型的互动减少、理论教学的逻辑性不强、教学内容由教材体系向教学体系转变中的取舍具有随意性、师生点面对比失衡带来理论实践融合不充分等问题。因此,我们的专题化教学应该改变原有的方式,实行系统的专题化改革,重构师生间的情感关联,也就是说由教师系统把握整本教材的专题设置,长时间陪伴学生的成长、将教学的主动权还给师生,在师生情感培育中实现理论和实践的融合。

关 键 词：专题化教学 知识型专题化 情感型专题化 理实融通 

分 类 号：G422[文化科学—课程与教学论]