职业教育及高等教育提高教学质量与校际合作的研究  

作　　者：陈兴茂[1] 董小霞[2] 谌骅 王飞[1] 

机构地区：[1]江西电力职业技术学院 [2]江西青年职业学院

出　　处：《商情》2021年第52期82-85,共4页

摘　　要：校际合作的分类:根据合作的垂直隶属或横向平等关系分为纵向合作、横向合作和混合合作,根据合作的规模分为大规模合作、中等规模合作和小规模合作,等等。通过高校校际合作和创新提质增效举措等可以提高、促进高校的软硬件条件、实力,通过高校“强强合作”、“以强带弱”、“院校对接”等社会主义办大教育的方法和手段,可以充分体现社会主义办大教育的体制机制优势、优越性,实现高校的整体跃升、整体突破,提高高校教学、培养、招生、就业等能力和水平。还可以通过要求或者鼓励学生参与学生学业水平综合测试、测评及参与各种相关或相近专业的证书考试、考评,这样就可以给予学生另一个上升、晋级通道,提高学生学习的积极性、主动性,也可以设计既把学生的学业水平综合测试、测评(尽量全体毕业生参与)当做“职教高考”,也当做衡量、检验学生学业水平的的一把尺子、一个检验手段和标准,对于符合升学标准的学生,可以升学,如专升本,不符合升学标准的同学也可以当做一次毕业检验和考证测试、测评或考评,毕业时同时发毕业证书和学业水平考试等级证书或成绩(合格以上的发证),作为就业、找工作的一个敲门砖、问路石,为保证学业水平测试、考评的权威性、严肃性,则主管单位或主办单位、发证机关可以是国家教育部门或具有权威性的高校联合体、联盟(联合发证),由其主管、监制、审核、备案等。本文还研究了校际合作和提质创优等的主要问题,研究了职业教育及高等教育合作及相互衔接、互相促进等问题,还研究了解决、优化、改进职业教育及高等教育层次、梯度和数量、质量等方面结构问题等,及提出了提高院校、教师、学生、教学、教育、培养等的积极性、主动性等方法,还提出了以考核、考评、激励、督促、�

关 键 词：职业教育 高等教育 校际合作 教学质量 考试测评 

分 类 号：F[经济管理]