PBL教学在外科总论实验课教学实践中的应用  

作　　者：赵旭晖[1] 杜鹏[1] 

机构地区：[1]新疆医科大学第二附属医院,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《中国科技期刊数据库 医药》2022年第5期129-132,共4页

摘　　要：通过教学实践探讨更适合医学生的外科手术学总论实验课教学方法。方法:选取2009年7月至2019年7月10年期间所带外科手术学医学生。其中,2009-年2014年期间所带教学生按照传统教学方法实施教学,纳入对照组(216人)。2015年-2019年采用基于问题教学,纳入试验组(180人)。对照组采用传统方法,实验课上课过程中老师花费30分钟时间讲解本次课内容、操作方法及细节、注意事项、重点,试验组采用上外科总论实验课前用简短时间布置内容,并强调实验课重要性、上课方法,实验课重点是学生操作。收集学生实验结果、参加积极性、外科成绩、外科总论成绩、满意度评价等数据,并进行统计学分析。结果:数据显示试验组教学方法更有利于医学生教学,学生参与积极明显增高,实验结果完成率高,实验结束时兔子生命体征尚平稳。其实验结果、参加积极性、外科成绩、外科总论成绩、满意度评价均优于对照组,差别有统计学意义(P<0.05)。结论:通过课前介绍、预习可明显缩短上课讲解时间,把时间归还给学生,明显提高医学生实验效果和质量。

关 键 词：PBL教学 外科总论 实验课 教学方法 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]