LBL+PBL+CBL一体化教学在神经系统疾病本科教学中的应用  

作　　者：周鹏[1,2] 练学淦[1] 蒋天伟 邵耐远[2] 

机构地区：[1]苏州大学附属第三医院教育培训处,江苏常州213000 [2]苏州大学附属第三医院神经外科,江苏常州213000

出　　处：《中文科技期刊数据库（引文版）医药卫生》2022年第6期237-239,共3页

摘　　要：探讨LBL+PBL+CBL的一体化教学模型在我院神经系统疾病本科教学中的应用效果。方法:选取2015级在我院学习的本科临床医学专业的35名学生,随机分为实验组及对照组,实验组18名,对照组17名。实验组学生采用LBL+PBL+CBL教学方法;对照组学生则采用传统LBL教学方法,比较两组学生在神经系统疾病学习中的实际教学效果。结果:对照组理论知识总成绩(43.53±2.16),实验组理论知识总成绩(45.30±1.98),无统计学差异(P>0.05);在临床实践以及总成绩两项,实验组(46.59±3.11,91.89±2.92)显著优于对照组(37.26±2.65,80.79±3.17)(P0.05)。实验组在激发学习兴趣、提高自学能力和临床思维能力方面优于对照组(P0.05)。结论:在神经系统疾病的医学本科教学中,联合应用LBL+PBL+CBL的一体化教学方法提高了本科学生的自学能力和学习主动性,有助于学生病例分析和临床实践能力的培养。

关 键 词：LBL PBL CBL 神经系统疾病 本科教学 

分 类 号：R730[医药卫生—肿瘤]