PBL联合CBL整合式教学模式在血液科临床见习教学中的应用  

作　　者：吴雪琴[1] 马西虎[1] 黄志惠[1] 白玉盛[1] 

机构地区：[1]新疆医科大学第四附属医院血液科,新疆乌鲁木齐830000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2022年第6期211-214,共4页

基　　金：新疆医科大学第四临床医学院院级教改课题,项目名称:PBL与CBL整合教学模式结合课程思政教育在《中医内科学》教学中的实践与探索。项目编号:Zyy20215x08。

摘　　要：分析PBL联合CBL教学方式在血液科临床见习中的具体应用价值。方法 选取 2021年1月—2022 年 2 月来血液科参加临床见习的 30 名新疆医科大学中医学院本科五年级的实习学生为研究对象,将其随机分成两组,每组学生有15人,其中一组学生采取传统的言传身教式教学方法,视为对照组;而另一组学生则采取PBL联合CBL教学方式,视为试验组。结果 经过一段时间学习后,对照组学生与试验组学生的实践操作技能都有所提升,但是试验组学生的成绩要明显好于对照组学生,并且对照组学生在师生互动、学习效果、临床思维、医患沟通等方面也没有试验组学生的成绩好,对比有差异,P<0.05。结论 在血液科临床见习中,通过PBL联合 CBL教学方式的应用,可以显著提高学生的学习效果,有助于学生各项能力的提升。

关 键 词：问题教学法 案例教学法 临床见习 教学效果 

分 类 号：G42[文化科学—课程与教学论]