探究式教学在生物教学中的应用——以“DNA是主要的遗传物质”一节为例  

作　　者：安艺玮 李妹芳[1] 

机构地区：[1]聊城大学,山东聊城252000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2023年第4期167-170,共4页

摘　　要：在“DNA 是主要遗传物质”一节教学中,将科学家实验探索的历程设置为课堂教学情境,让学生身临其境,沿着科学家的足迹,主动思考新知识的由来,提高学生的发现问题,分析问题和解决问题的能力。将学生的实验设计过程与科学家的探究历程进行对比,找到相同之处与思路的不同,丰富学生的思维方式,打破固定式思维,在探究实验最后提供史实结论,使学生对结论和知识的掌握更加牢固,能够扎实地掌握遗传物质的本质,为整个生物学的学习奠定物质基础与理论基础,便于后面知识的理解与运用。同时学生科学探究的兴趣得到有效提高,掌握科学探究的技能和方法,真正领会和实现了探究的意义。

关 键 词：遗传物质 高中生物 教学设计 核心素养 

分 类 号：G633.91[文化科学—教育学]