新课标理念下研究性课堂教学评价模式探索  

作　　者：张才 张洋生 

机构地区：[1]武威第十五中学,甘肃武威733000

出　　处：《辽宁青年》2023年第6期0031-0033,共3页

基　　金：2022年度甘肃省“十四五”教育科学规划资助课题《新课改新高考背景下的研究性学习--以高中数学必修1必例》(课题立项号GS[2022]GHBZ149)阶段成果。

摘　　要：从上世纪末开始,随着新课改的不断深入,研究性学习从最初的社会实践活动到成为教材的必修内容,到研究性思想对整个教材内容的渗透,实际上就是新课标理念的深入贯彻落实。《数学课程标准》(2017 版)对如何评价课堂教学中新课标理念的贯彻落实有着详细的论述,而与新课标理念具有相同特征的研究性学习走进课堂教学成为课堂教学改革的应然要求,相应的课堂教学评价的核心自然就是能够提升学生的数学学科的核心素养 。在教学实践中总结出的“三层四环九细节”评价模式,既体现了新课标理念,又体现出课堂教学中对研究性学习思想的渗透,评教结合,以评促教,进一步推动素质教育的深入实施。

关 键 词：新课标理念 教学评价 研究性 课堂教学 

分 类 号：G4[文化科学—教育学]