指向思维发展的小学语文单元整体教学探索——以六年级下册第五单元为例  

作　　者：徐状琦 

机构地区：[1]杭州市钱塘区义蓬第一小学,浙江杭州311200

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第1期0042-0045,共4页

摘　　要：方向性的小学语文教育是对教学过程的系统化理解和治理。本文以六年级下学期的第五单元为例,研究整体教学法在小学语文教学中的应用,并重点探索如何更好地引导学生的思维发展。首先,我们阐述了整体教学法的理论依据和实施步骤。然后,我们分析了在小学语文教学中应用整体教学法的必要性和可能遇到的困难,并提出了应对策略。通过详细的教学实例分析,我们发现,整体教学法能有效提升学生的语言运用能力和综合素质,同时,也有助于形成和发展学生的主体意识和批判性思维。尽管在战术层面上存在一些挑战,比如教学设计的复杂性和教师参与度的要求较高,但我们认为,通过不断的实践尝试和自我反思,教师们完全有能力将整体教学法应用到语文教学中。该研究对当前我国小学语文整体教学运营机制的完善,以及教师提高教学质量,提升学生思维能力等方面具有重要的启示作用。

关 键 词：整体教学法 小学语文教育 思维发展 教学挑战 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]