探索语境下小学语文低年级阅读中的识字策略  

作　　者：周世莲 

机构地区：[1]重庆市江津区月沱学校,重庆402209

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第2期0112-0115,共4页

摘　　要：识字是小学低年级语文教学中的重点内容,对学生后续学习、发展有着直接影响。语境即语言应用的环境。教师可以根据课本中的授课内容,灵活设置教学语境,激发学生识字兴趣,从小培养学生良好的阅读习惯。在低年级语文教学中,教师需要主动创新识字教学方法,利用好教材中的文章,营造出适合的语境,调动学生识字欲望,确保学生能够在阅读中逐渐增加识字量,在良好的语境中完成知识探索,实现提升语文识字量目标。

关 键 词：小学语文 低年级阅读 识字 

分 类 号：G623.23[文化科学—教育学]