混合式教学模式下《Python语言程序设计》课程过程化考核探索与实践  

作　　者：周方[1] 肖婧[1] 刘丽娟[1] 王慧[1] 

机构地区：[1]石河子大学信息科学与技术学院,新疆石河子832000

出　　处：《中文科技期刊数据库（全文版）教育科学》2024年第5期0151-0155,共5页

基　　金：2022年石河子大学通识教育课程建设项目“MicrosoftOffice高级应用”;国家金课建设项目“大学计算机基础”;2021年石河子大学校级课题:基于在线教育综合平台的学生学习行为分析研究(项目编号:ZZZC202112);2023年石河子大学教育教学改革项目:“从知识到智慧”---高阶教学驱动深度混合学习的《多媒体技术及应用》课程教学改革(项目编号:ZG009302/0420)。

摘　　要：本文以石河子大学《Python语言程序设计》课程为例,研究了该课程的混合式教学实践,分析了将过程性考核在其中的探索和实施。研究结果表明,该课程基于MOOC+SPOC+虚拟教研室+克隆班的混合式教学模式,构建多元化课程评价机制,有效地反映学生的学习效果,客观地评价学生的知识水平和技能水平,促进计算机通识教育与专业教育交叉融合。改变“教师主导知识满堂灌、反馈机制缺失”的传统Python语言教学方式,渗透“互联网+”思维,促进MOOC、SPOC、雨课堂、智慧教室、教学互动软件等现代信息技术与教育教学的深度融合。

关 键 词：过程性考核 PYTHON 混合式教学模式 PYTHON 混合式教学模式 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]