基于经验学习理论引导性反馈教学的应用研究  

作　　者：张玲[1] 熊兴林刘虎 杨明[1] 杨宣 

机构地区：[1]南京医科大学附属明基医院,江苏南京210019

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第5期0065-0070,共6页

基　　金：南京医科大学教育研究课题立项(编号:2021YJS-LX014);南京医科大学第四临床医学院课题立项(编号:SLSZ2021-03);江苏省医院协会、江苏现代医院管理研究中心2023年度医院管理创新研究课题(编号:JSYGY-3-2023-403)。

摘　　要：探讨基于经验学习理论的引导性反馈在专业硕士研究生ACLS(advanced cardiac life support, ACLS )教学中的应用效果。方法 2022年7月至2023年1月以某医院参加规培的29名在读医学专业硕士研究生为对象,随机分为试验组和对照组,试验组用基于经验学习理论的引导性反馈方法培训,对照组用常规方法培训,比较两组理论、团队配合及评判性思维能力。结果 试验组三项得分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 在专业研究生ACLS教学中用基于经验学习理论的引导性反馈,通过体验-反思-理论-规划构成经验学习循环,由老师引导、学生为中心的反馈性讨论,可促进学生对急救技能的理解、掌握和内化,增强教学效果,提高学生的评判性思维能力。

关 键 词：经验学习理论 引导性反馈 ACLS培训 情景模拟教学 硕士研究生 

分 类 号：{G40-01}[文化科学—教育学原理]