重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式的价值意蕴与构建路径  

作　　者：魏艳春[1] 杜景竹 钟瑞 周洪辉 梁永璐 

机构地区：[1]重庆三峡学院教师教育学院,重庆404120 [2]重庆市忠县石宝镇中心小学校,重庆404300 [3]重庆市开州区河堰镇中心小学校,重庆405400

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2024年第6期0029-0033,共5页

基　　金：重庆市教育委员会高等教育教学改革一般项目“高校公共体育实施‘课程思政’的困境与突破”(项目编号213282);重庆市2022年度大学生创新创业训练项目“重庆传统文化进小学校园的SPOC教学模式实践路径探究”(项目编号S202210643037);重庆三峡学院高等教育教学改革课题一般项目“高校教师在教师教育课程中“讲好中国教育故事”的教学研究与实践探索”(项目编号JGYB2206)。

摘　　要：重庆传统文化博大精深,为了传承重庆传统文化,将重庆传统文化融入小学课堂,挖掘重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式重要价值意蕴,并构建重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式具有重要的实践价值。本研究从重庆传统文化课程资源开发、线上+线下SPOC混合式教学过程与课程评估与反馈等实践路径构建了SPOC教学模式。将重庆传统文化融入小学课堂的SPOC教学模式不仅有助于提升小学生文化自信,培养学生学习主动性,也有助于推动重庆传统文化的传承与发展。

关 键 词：重庆传统文化 小学课堂 SPOC教学模式 文化自信 

分 类 号：G622[文化科学—教育学]