依托单元整体教学提升小学高年级段学生的习作评改能力的对策  

作　　者：刘颖 

机构地区：[1]丰宁满族自治县第六小学,河北承德068350

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第6期0013-0016,共4页

摘　　要：随着新课程改革的不断深化,小学高段学生的写作教学呼唤创新模式以培养学生的习作评改能力。本文探讨了单元整体教学在提升小学高段学生习作评改能力方面的实践意义和有效对策。通过分析当前小学高段学生习作评改的现状,发现学生在习作评改过程中存在缺乏主动性、忽视同伴互评、缺少系统性评改方法和过分依赖教师评价等问题。文章提出,依托单元整体教学,可以有效引导学生养成自我评价习惯,推广同伴互评的实践,培养系统性评改方法,并增加自主评价的机会。这些对策有助于激发学生的写作兴趣,提升写作质量,并加强学生的自我评价能力。

关 键 词：单元整体教学 小学高段 习作评改能力 自我评价 同伴互评 

分 类 号：G623[文化科学—教育学]