浅析民族地区幼儿教师的语言技能  

作　　者：杨俊荣[1] 

机构地区：[1]凯里学院美术与设计学院,贵州凯里556011

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2024年第7期0035-0038,共4页

基　　金：2017年度凯里学院院级规划课题(社科)类“幼儿教育的教学语言问题及其对策研究——以凯里市幼儿园为例”(项目编号S1715)。

摘　　要：3-6岁是幼儿语言习得的关键时期,在此期间,教师运用多种语言技能有助于促进幼儿理解知识,帮助幼儿接受知识,推动师生之间的良好互动。民族地区的语言教学具有一定的特殊性,对幼儿教师的语言使用提出了更高要求,需要教师能够秉持双语并重的基本原则,正确处理好汉语及民族语的关系,进而引导幼儿树立正确的双语理念,养成良好的用语习惯,提高其语言能力。本文主要从结合幼儿特点及实际情境,灵活选用语言;加强自我反思及学习,提升综合素养技巧;加快推进双语教师专业化发展三方面展开说明,以期能够为民族地区幼儿教师语言技能和综合素养的提升提供一定的借鉴与参考。

关 键 词：语言技能 双语教师 民族地区 

分 类 号：G615[文化科学—学前教育学]