生态视域下高校和中小学研究型英语教师成长路径探索  

作　　者：郭晨霞[1] 

机构地区：[1]天水师范学院外国语学院,甘肃 天水 741000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第8期001-004,共4页

基　　金：2022甘肃省“十四五”教育科学规划项目《信息化语境下大学英语课堂生态失衡与重构》GS[2022]GHB1768的阶段性研究成果;2022-2024年甘肃省高等院校外语教师发展研究项目:高校外语教师专业发展的内涵极其提升路径研究(Y202204)的阶段性研究成果。

摘　　要：教师自己既是研究者又是研究的对象,能在自己的教学中提炼研究问题,同时成长为研究型教师是外语教师专业发展研究的趋势。通过对大中小学合作行动研究的理论探讨,揭示了研究型外语教师成长的三个途径:植根于课堂,从自己的课堂中发现研究问题是行动研究的前提;高校研究者与中小学教师制定合作行动研究计划;通过行动研究课程培养准研究型教师。

关 键 词：中小学 英语教师 合作行动研究 

分 类 号：G650[文化科学—教育学]