基于批判性思维教学法的安全训练对儿科实习护生岗位胜任力的影响  

作　　者：钟燕玲[1] 胡子杨 罗小雪 郑兴群[1] 

机构地区：[1]宜宾市第一人民医院,四川 宜宾 644000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2024年第8期055-058,共4页

摘　　要：研究以观察两种不同的教学方法对儿科实习护生岗位胜任力的影响。共有60名儿科实习护生参与,随机分为观察组和对照组各30名。对照组接受传统的带教模式,而观察组接受批判性思维教学法。通过比较实习前后的理论知识与操作考核成绩、评判性思维能力测量表(CTDI-CV)以及护理岗位胜任力的变化来评估两种方法的效果。结果显示,两组在实习结束时的理论知识与操作考核成绩均有显著提高,但观察组的提高幅度明显高于对照组(P<0.05);两组评判性思维各维度评分较实习前均有明显提高,尽管对于系统化能力评分而言,观察组与对照组之间没有显著的差异(P>0.05),然而在其他各个维度上,观察组在同一时期显著优于对照组(P<0.05);两组与实习前相比临床护理能力、沟通合作技能、管理教育技巧、专业成长水平和职业素养的评分均呈显著提升,观察组的得分显著高于同一时期的对照组(P<0.05)。(详见表3)。结论:采取批判性思维教学法的安全训练不仅提高儿科实习护生批判性思维能力,培养其沟通合作、专业发展等综合能力,还能增强其岗位胜任力,对转正后业务水平提升有积极意义。

关 键 词：批判性思维 岗位胜任力 儿科 实习护生 

分 类 号：R-1[医药卫生]