CLIL环境中大学英语教师教学能力发展的问题与对策  

作　　者：米保富[1] 

机构地区：[1]南昌大学,江西南昌330031

出　　处：《秦智》2024年第1期0149-0151,共3页

基　　金：江西省社会科学“十三五”(2019年)规划青年项目,项目名称:课语整合式教学环境中大学英语教师教学能力结构及影响因素研究(项目编号:19YY22)2021年度江西省高校人文社科研究青年项目,项目名称:课语整合式教学环境中大学英语教师身份认同研究(项目编号:YY21201)

摘　　要：近年来,一些高校正在尝试实施课语整合式教 学(CLIL)方向的大学英语教学改革。在这种新的教学环 境中,部分教师可能会面临专业学科知识缺乏以及CLIL教 学理论与经验不足等问题,从而影响其教学能力的发展。 针对这些问题,高校应为教师营造全方位、多角度的合作 氛围,通过CLIL环境中大学英语教师之间的合作、语言 教师与专业学科教师之间的合作以及师生之间的合作, 为CLIL环境中大学英语教师的教学能力发展创造良好的 环境。

关 键 词：大学英语 课语整合式教学 教师知识 教 学能力 教师发展 

分 类 号：G451[文化科学—教育学]