高中物理课堂中教师提问策略对学生学习效果的影响研究  

作　　者：黄松 

机构地区：[1]西藏拉萨北京实验中学,西藏拉萨850000

出　　处：《科研成果与传播》2024年第3期004-007,共4页

摘　　要：在高中物理教学中,教师的提问策略对学生的学习效果具有至关重要的影响。教师的高阶思维提问策略能够显著提高学生的物理成绩,增强学生的科学素养。高中物理教学中,教师提问策略至关重要。翻转课堂提问策略有助于学生应对新课程挑战,提升综合素质。学生对教师提问的深度反思促进知识理解与品质教育。本研究结果为高中物理教学实践及教师提问技巧改进提供了重要参考。

关 键 词：高中物理教学 教师提问策略 学习效果 量化调查 定性访谈 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]