核心素养视阈下高中数学课堂评价的优化策略——以立体几何教学为例  

作　　者：李红杰 

机构地区：[1]山东省泰安英雄山中学,山东泰安271000

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0164-0167,共4页

摘　　要：在高中数学课堂教学中,课堂评价作为判断学生学习状态和学习成果的重要环节,高质量的课堂评价可以让学生的数学学习更具高效性,了解自身在数学学习过程中的缺点,借助科学的方法提高数学学习质量和效率。所以,高中数学教师需要基于核心素养视阈实现课堂评价模式的优化,并建立完善的评价体系,确保课堂评价的准确性和全面性。本文将从数学核心素养的内涵、核心素养视阈下优化高中数学课堂评价的重要性、优化高中数学课堂评价的要点以及核心素养视阈下高中数学课堂评价的优化策略四个方面进行分析和论述。

关 键 词：核心素养 高中数学 课堂评价 立体几何教学 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]