基于基础型学习任务群在小学语文低年段有效识字教学的实施策略研究  

作　　者：梁萍香 

机构地区：[1]南宁市邕宁区第四小学,广西南宁530200

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2024年第10期0008-0011,共4页

摘　　要：本文针对小学语文低年段识字教学中的常见问题,提出了基于基础型学习任务群的有效识字实施策略。研究表明,当前小学语文低年段教学普遍存在学习目标忽视梯度化、学习方式忽视主动性、学习手段忽视多元化等问题。本文通过探讨基础型学习任务群在小学语文低年段识字教学中的实践价值,强调积累语言经验、发现构词特点、感受汉字内涵的重要性,并提出了具体的实施策略,包括联系生活确定识字教学主题、设计学生识字任务、进行素养导向的识字效果评价等。通过这些策略,旨在提高学生的识字效率和学习兴趣,增强文化自信,最终实现全面素养提升。

关 键 词：小学语文 低年段 识字教学 基础型学习任务群 实施策略 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]