积极心理学视域下高校思政课教育实效性提升思考  

作　　者：王冰[1] 刘思佟 

机构地区：[1]东北林业大学,黑龙江哈尔滨150040

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2024年第11期0103-0106,共4页

基　　金：基于积极心理学PERMA模型设计沉浸式课程的实践研究(编号GJB1422728)。

摘　　要：本文基于积极心理学,分析高校思政课教育实效因素,探索两者契合点。分析了影响思政课教育实效性的因素,包括学生心理与态度因素、教学方法与手段的创新不足以及自媒体时代的信息冲击。以此为基础,提出了提升策略:挖掘与培育学生积极人格品质、强化学生积极情绪体验以及加强学生积极人生建设,旨在通过性格优势的识别与强化、积极行为的培养与实践、创造积极的学习环境与情景模拟、教授情绪调节技巧以及拓宽视野与深化理解等方式,促进学生全面发展,提高思政课的教育实效性。

关 键 词：积极心理学 高校 思政课堂 教育 实效性 

分 类 号：G41[文化科学—教育学]