新课标导向下小学语文低年级识字教学中的情境创设与效果评估  

作　　者：凌芳 

机构地区：[1]黄山市新城实验学校,安徽黄山245000

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第1期109-112,共4页

摘　　要：在新课标导向下,小学语文低年级识字教学极为关键,而识字教学的核心举措为构建情境。通过巧妙结合多媒体、故事、游戏等多种元素,构建贴合学生认知与兴趣的情境,利用动画展示汉字演变,以故事串联生字等,能显著增强学生的识字兴趣与参与度。效果评估方面,可从学生课堂反应、识字准确率、后续阅读写作中识字运用能力等维度展开。本文分析了有效情境构建可推动低年级学生更牢固地把握汉字音形义,提升识字成效,为语文学习奠定坚实基础,但在创设过程中需精准把握情境的适切性与有效性,不断优化识字教学成效,有力促进了学生语文素养的提升。

关 键 词：小学语文 低年级 识字教学 效果评估 

分 类 号：G623.22[文化科学—教育学]