高中化学教学中实验探究活动设计与学生科学素养培养  

作　　者：刘亭秀 

机构地区：[1]江西省宜春市万载县株潭中学,江西宜春336105

出　　处：《科研成果与传播》2024年第7期081-084,共4页

摘　　要：当前的高中化学教学强调培养学生的科学素养,重视理论知识与实践操作相结合。本文为探讨高中化学实验探究活动与学生科学素养的关系,采用了定性分析和定量研究的方式,对行之有效的实验探究活动进行了研究,同时根据实验的运行和反馈,对活动的设计进行逐步改进。研究得出,实施实验探究活动后,学生对化学知识的掌握程度、科学素养的能力以及探究能力得到了显著提升,这有助于他们在未来更好地独立解决问题,增强他们的创新意识和实验技能。此外,实验探究活动的有效设计可充分调动学生的积极性,使他们在动手实践中体验科学的魅力,从而对科学产生兴趣,落实新课程理念中提倡的“培养创新人才”的目标,为学生朝着全面发展的方向迈出了坚实的一步。因此,高中化学实验探究活动的设计,对于提升学生的科学素养,具有重要的现实意义和历史性的价值。这一研究成果为今后的高中化学教育提供了理论支持和策略借鉴,为学生的全面发展提供了新的路径。

关 键 词：高中化学教学 实验探究活动 学生科学素养 实践操作 创新人才培养 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]