多元化教学在初中代数因式分解中的应用研究  

作　　者：张年华 

机构地区：[1]江西省乐平市第三中学分校,江西景德333300

出　　处：《科研成果与传播》2024年第7期009-012,共4页

摘　　要：为评估多元化教学在初中代数因式分解中的应用效果,本文采用情境教学、合作学习等多种教学策略,对学生的学习自主性、学习兴趣以及因式分解能力提升进行了深入研究。方法上,通过实施针对性与多样性相结合的教学原则,设计了具体的教学策略,并实施了监控与调整机制。结果显示,多元化教学显著提升了学生的学习兴趣和自主性,对因式分解的理解和掌握程度也有所提高。然而,部分学生在适应新教学策略时存在困难,教学策略的整合与优化仍需进一步探索。结论部分认为,通过关注学生个体差异、优化教学策略设计、完善评估指标体系以及加强教师培训等措施,可以进一步提升多元化教学的效果。

关 键 词：多元化教学 初中代数 因式分解 教学策略优化 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]