初中历史课堂教学中学生学习成效的显性评价策略分析  

作　　者：彭健 

机构地区：[1]山东省济南第五中学,山东济南250013

出　　处：《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期148-151,共4页

摘　　要：初中历史课堂教学中的显性评价策略直接影响学生的学习成效,显性评价能帮助教师全面了解学生的学习情况,还能促进学生的自我认知与反思,本文通过分析初中历史教学中存在的评价问题,如评价方式单一、标准不明确等提出了创新评价形式、过程性与结果性评价结合以及明确评价标准等策略。在具体教学实践中结合《中国开始沦为半殖民地半封建社会》相关章节,如《鸦片战争》《第二次鸦片战争》《太平天国运动》等内容探讨了如何运用多元化的评价方法,激发学生的学习兴趣,提升历史思维与综合能力。

关 键 词：显性评价 初中历史 教学策略 学生学习成效 历史思维 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]