基于叙事学理论的高中英语“以读促写”教学实践  

作　　者：张琪 

机构地区：[1]山东省邹城市兖矿二中,山东 济宁 273500

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第3期009-012,共4页

摘　　要：英语阅读与写作是积极互动、相互推动的过程,本研究以叙事学理论为基础,探索高中英语"以读促写"的教学实践。首先,对叙事学理论的框架进行介绍,明确其在英语教学中的适用性。然后,构建了一个叙事理论驱动的"以读促写"教学模型,以更好地引导学生从文章读取信息,理解叙事结构,制定写作计划,并进行写作实践。研究结果显示,叙事学理论能有效提升学生的阅读理解和写作技巧,比传统的教学方法有更明显的效果。所构建的教学模型对于提高学生的英语写作技能、激发学生的写作兴趣以及提升课堂的教学效果具有重要的实践意义。此项研究为高中英语教师提供了一种创新的教学方法,有助于改变传统的教学模式,使教学更具活力和有效性。

关 键 词：叙事学理论 高中英语教学 以读促写 写作技巧 教学模型 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]