“双减”背景下小学语文识字写字教学开展路径  

作　　者：丁敏芳 

机构地区：[1]江西省抚州市临川区第五实验学校,江西 抚州 344100

出　　处：《中国科技经济新闻数据库 教育》2025年第4期107-110,共4页

摘　　要：在“双减”政策背景下,小学语文识字写字教学面临着新的机遇与挑战。本文深入分析了当前识字写字教学中存在的问题,如重视程度不足、教学方式单一以及教学评价传统化等。针对这些问题,文章提出了多项优化策略:通过追本溯源、厘清字理来高效识字;探寻规律、认清结构以实现识写过渡;基于理论、有规可循来高效写字;并讲求反馈、科学评价以臻于至善。以部编版小学语文教材为例,详细阐述了识字写字教学的具体实施路径。这些策略旨在构建良好的课程模式,达到“减负增效”的效果,提升学生的识字写字素养,为其语文学习打下坚实基础。通过本文的研究,期望能为小学语文识字写字教学的改革与创新提供有益的参考与借鉴。

关 键 词：“双减” 小学语文 识字写字 教学策略 

分 类 号：G62[文化科学—教育学]