高中生数学焦虑心理成因及消除策略探究  

作　　者：刘兴华 

机构地区：[1]江西省于都中学,江西 赣州 342300

出　　处：《科研成果与传播》2024年第10期053-056,共4页

摘　　要：在当今教育环境中,高中生数学焦虑已成为一个普遍而又棘手的问题,影响着学生的学习效果和心理健康。本文深入探讨了高中生数学焦虑的多维表现及其综合影响,包括课堂参与度下降、考试反应异常、其他学科学习受阻以及长期心理健康隐患。同时,本文剖析了导致高中生数学焦虑的心理成因,如学业压力与考试制度对数学学习的特殊影响、数学学科特性与学生认知能力不匹配所致的挫败感、教学方法与学习策略不当对数学理解的阻碍,以及社会文化背景下的数学学科刻板印象的负面作用。针对这些问题,本文提出了创新教学模式、优化评价机制、加强心理辅导、构建协同支持网络等多元化策略,旨在为有效缓解高中生数学焦虑提供可行的解决方案,促进学生的全面发展和素质提升。

关 键 词：高中生 数学焦虑 心理成因 消除策略 

分 类 号：G633[文化科学—教育学]