小学语文大单元教学模式中的育人识字方略  

作　　者：余舒婷 

机构地区：[1]惠州大亚湾经济技术开发区西区第五小学,广东 惠州 516211

出　　处：《中国科技期刊数据库 科研》2025年第5期158-161,共4页

摘　　要：大单元教学是落实新课标理念的重要路径之一,为了落实学科育人的目标,大单元教学将在“育人”的理念下设置与传统教学模式不同的教学子任务,其中就包含了“识字写字”的教学子任务。“识字”是语文学科中的基础子任务,在大单元的教学模式中能产生良好的育人效果。本文通过分析大单元教学模式中识字教学与传统教学模式的区别,探讨了如何在大单元教学中更好地实现识字教学的育人功能,并提出了识字教学应遵循的五大原则:结合生活经验原则、循序渐进原则、文化渗透原则、整体性原则和活动多元化原则。通过这些原则的实施,识字教学不仅能够帮助学生掌握汉字的基本知识,还能在潜移默化中培养学生的文化自信、思维能力和创新精神,最终实现学科育人的目标。

关 键 词：大单元教学模式 育人 识字 语文 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]