对早期儿童的学习与发展的再认识  

Further Understanding on the Learning and Development of Young Children

作　　者：周欣[1] 赵振国[1] 陈淑华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学学前教育与特殊教育学院,上海200062

出　　处：《学前教育研究》2009年第3期14-20,共7页Studies in Early Childhood Education

基　　金：国家社会科学基金"十一五"规划国家一般课题"3~6岁儿童学习与发展指南研究"(课题批准号:BHA060033)的阶段性成果

摘　　要：近年来早期儿童学习与发展两个研究领域的重点似乎在向同一方向转化。传统的静态、线性儿童发展观正在逐步被动态的、系统的儿童发展观所取代,对儿童发展的研究越来越关注作为一个主动的、正在发展中的生物有机体与周围环境中的他人、客体以及符号之间越来越复杂的双边互动过程。同样,对儿童学习的研究也从对学习过程中个人思维表征特点的关注转向对学习的社会性与参与性特点的关注。有效的学习不再是一种单纯的个体活动,它依赖于个体及其周围的成人、同伴以及可用的资源所组成的学习共同体。近来的研究证实了学习引导发展的观点,对儿童学习与发展的再认识促使我们重新审视成人在儿童学习中的作用。The research focus in the field of early childhood learning and child development has been turning to the same direction. The traditional, stable and linear perspective of child development is replaced by the dynamic and systematic perspective. The study in child development has been paying more attention to the process of mutual interaction between the active child, a developing organism and significant others, objects and symbols in her/his surroundings. At the same time, the study on children’s learning ...

关 键 词：儿童发展 学习共同体 情景学习 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]