从陶行知“社会即学校”观透视课程资源的改革  

作　　者：朱琼[1,2] 孙士杰[1] 

机构地区：[1]河南师范大学教育科学学院 [2]中国人民解放军镇江船艇学院基础部,江苏镇江212003

出　　处：《文教资料》2007年第8期123-125,共3页

摘　　要：陶行知的生活教育理论包括三个组成部分,“社会即学校”在整个理论体系中属时空论、场所论或范围论,是实现生活教育理论的途径。“社会即学校”与“生活即教育”紧密相连,它是“生活即教育”同一意义的不同说明,也是它的逻辑延伸与保证。在全面实施基础教育课程改革的历史条件下,重新学习陶行知的“社会即学校”,对于课程资源方面的改革有着重大的启发意义。

关 键 词：陶行知 "学校" "社会即学校" 基础教育课程改革 课程资源 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]