应用互动原理 培养问题解决能力——教学案例分析  

作　　者：韩艳[1] 

机构地区：[1]苏州大学外国语学院

出　　处：《校园英语（教研版）》2011年第10期85-86,共2页ENGLISH ON CAMPUS

摘　　要：随着长三角经济的飞速发展和国家对职业教育的日益重视,职业教育呈现出了蓬勃发展的态势,与此同时,也为职业学校教师的自主发展提供了广阔的空间.作为一名职业学校的英语教师,如何培养职业学校学生的语言技能从而满足当今社会的岗位需求,如何结合职业学校学生的实际情况从而提高英语教学质量,如何通过英语课堂拓展活动从而提高学生的问题解决能力,这些都是值得不断反思与探索的问题.英语教师要善于将英语教学理论与教学实践有机地结合,使教学理论有效地指导教学活动,真正使学生掌握英语技能从而学以致用.本文作者要探讨的问题是将互动( interaction)原理有效地应用于职业学校英语课堂活动中,培养学生运用英语技能解决问题(problem-solving)的能力.一、理论介绍1.互动原理《interaction)在传统的英语课堂教学模式中,教师的"教"是占主导地位的,形式通常是教师讲解语法点,再让学生进行句型操练,或是进行一个整班性的讨论,这些看似有意义的学习活动,实际上最终都沦为了机械学习(rote learning).因为在这个过程中教师只是在努力地进行着语言的传输( delivery),无意中却忽略了外语语言教学的最终目的——交际,而交际的核心正是互动.long的交互论是在krashen输入假设的基础上发展起来的,从语言习得的角度,long提出的公式是:交互作用→理解输入→输出.

关 键 词：互动原理 培养学生 问题解决能力 职业学校学生 英语课堂教学模式 英语教师 interaction 职业教育 外语语言教学 英语技能 英语教学理论 英语课堂活动 职业学校教师 英语教学质量 反思与探索 长三角经济 自主发展 主导地位 语言习得 语言技能 

分 类 号：G623.31[文化科学—教育学]