科学探究能力的评价及其效度比较  

Scientific Inquiry Abilities' Assessment of Primary and Secondary Students and Its Validity

作　　者：罗国忠[1] 

机构地区：[1]广西教育学院教研部,广西南宁530023

出　　处：《教育科学》2013年第1期10-13,共4页Education Science

基　　金：广西教育科学"十二五"规划课题<普通高中学生综合素质评价体系研究>(2011C0138);广西高教教改项目<小学职前教师科学探究教学能力的培养研究>(2010JGB118)

摘　　要：国际上中小学生科学探究能力的评价方法呈多样化的整合趋势,主流评价方法有观测、框架性引导工作单、无引导工作单、充分引导工作单和纸笔考试等,它们对整体探究能力的评价效度依次降低;纸笔考试对整体探究能力的评价效度最低,但对提出问题、猜想假设和制订计划等局部探究能力有一定效度。In the international arena,the methods of assessment of scientific inquiry abilities was in the trend of integration,include observation,open worksheet,structural worksheet,guided worksheet and paper-pencil test,which overall validity sequentially reduce;paper-pencil test has some validity for asking questions,hypothesizing,and designing plans.

关 键 词：科学探究能力评价 效度 观测 工作单 纸笔考试 

分 类 号：G40-03[文化科学—教育学原理]