日本都立高中推进计划及其对中国学术型高中的启示  

作　　者：杜菲菲[1] 陈馨[1] 

机构地区：[1]厦门大学教育研究院

出　　处：《世界教育信息》2013年第2期60-64,共5页Journal of World Education

基　　金：全国教育科学"十二五"规划2011年度教育部规划课题"学术型高中的育人模式对创新人才成长的作用研究"(项目批准号:FHB110134)

摘　　要：由于不满学生"学力"下降,20世纪90年代末开始,日本高中教育从"宽松教育"向"学力教育"回归。这种回归在日本的"都立高中推进计划"中得以体现,日本的学术型高中由此获得了较大的发展空间,如强调作为学术基础的知识教育,重视学者型教师的培养以及学术校园环境的建设。对于面临相似问题的我国高中教育而言,日本"都立高中推进计划"对我国学术型高中的建设应当有所启示。

关 键 词：宽松教育 学术型 日本高中 高中教育 学力教育 基础知识 校园环境 学生 学者型教师 教师队伍 

分 类 号：G639.1[文化科学—教育学]