创生取向课程实施的本质、失范与规范  

作　　者：邓晶晶[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学部

出　　处：《课程教学研究》2013年第5期16-19,共4页Journal of Curriculum and Instruction

摘　　要：创生取向是课程实施研究中的新兴取向,顺应了课程变革的需要,追求"解放理性",关注师生的主体性和创造性,强调个性自由和解放,这是其根本价值所在。但是,人们对创生取向的认识出现了偏颇,在实际的课程实施中也出现了"固化"、"泛化"、"偏化"的失范现象。要克服这些失范现象,落实创生取向课程实施的价值,需要合理认识创生取向的本质,明确创生取向也需要符合目标导向规范和学科文化规范。

关 键 词：创生取向 课程实施 本质 学科文化 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]