自由教育的实用性追问:从亚里士多德到纽曼  

作　　者：孟景舟[1,2] 

机构地区：[1]河南科技学院职业技术教育与经济社会发展研究中心 [2]河南科技学院外语学院

出　　处：《教育学术月刊》2013年第6期7-9,22,共4页Education Research Monthly

基　　金：河南省教育科学"十二五"规划2011年度一般课题"职业教育学基础概念研究"(编号:[2011]-JKGHAD-0568)阶段性成果

摘　　要：自由教育的本质是"自由人的教育",即在阶级社会,它是为少数特权阶级服务的。虽然它被罩上了"自由"的光环,但并非与实用无缘。它亘古不变的任务一直是为社会培养宗教的或世俗的统治人才。对自由教育实用性的追问,并不是要否定它独特的价值,而是反对把教育人为地割裂为"实用的"和"非实用的",并把它们分别授予不同的人群。

关 键 词：自由教育 职业教育 实用性 

分 类 号：G40-02[文化科学—教育学原理]