初中科学课程创生案例初探  

作　　者：沈建民[1] 谢昱圣 

机构地区：[1]湖州师范学院教师教育学院 [2]浙江省安吉县实验初中教育集团

出　　处：《课程教学研究》2013年第12期72-76,80,共6页Journal of Curriculum and Instruction

基　　金：2012年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"教师专业发展背景下课程创生机制的建构研究"(编号:12YJA880098);2013年浙江省社会科学界联合会研究课题"城乡教育一体化背景下农村教师课程创生素质提升的策略与路径研究"(编号:2013N057);2012年度浙江省教师教育科研项目"基于教师专业发展的教师教育课程创生机制及创生案例的研究"(编号:201224)的阶段性研究成果

摘　　要：对中小学教师而言,课程创生主要涉及课程目标的创生、课程内容的创生、课程实施的创生和课程评价的创生。而案例是理论的故乡,更是教师专业成长的阶梯。鉴于此,笔者借助初中科学课堂教学中具体的课程创生案例初步探讨了教师如何对课程目标、课程内容、课程实施和课程评价进行创生。教师的课程创生不仅可以更好地促进课程的完善、学生的发展,而且教师自身可以获得更快的专业成长。

关 键 词：初中科学 课程创生 案例 

分 类 号：G633.98[文化科学—教育学]