“注音识字,提前读写”实验中的识字教学  

作　　者：于吉相 

机构地区：[1]黑龙江教育学院

出　　处：《课程．教材．教法》1985年第1期42-46,共5页Curriculum，Teaching Material and Method

摘　　要：“注音识宇,提前读写”实验,本来不只是一个关于识字教学的问题,而是关系到整个小学语文教学的改革。它广泛地涉及拼音、识字、阅读、作文和说话教学等各个方面。但是实践告诉我们,在实验初期,识字教学往往首先引起人们的关注。譬如“注音识字”究竟是怎么识字的,它究竟有些什么特点和规律,教学中需要注意些什么,等等,常常成为搞实验的同志们热烈讨论的话题。为了交流情况,共同探讨,下面仅就我省实验中所提出的关于识字教学的若干理论和实践问题,谈几点看法,以便向各地从事这项实验的同志们求教。 一、“注音识字”主要是指在注音阅读中识字。 “注音识字,提前读写”。

关 键 词：注音识字 识字教学法 识字量 汉字 阅读中 使用频率 常用字 阅读量 无意识记 识字写字 

分 类 号：G63[文化科学—教育学]